教育部辦公廳等7部門日前發布《關于聯合開展2024年度高校畢業生等重點群體促就業“國聘行動”的通知》，將深化校地、校企合作作為提升崗位利用率和訪企拓崗實效性、為畢業生提供優質就業崗位的一項重要抓手。企業是市場創新的主體，高校是基礎研究的主力軍、科技突破的策源地。近幾年，高校與企業加快共建，搭建起企業與學院合作共贏的新橋梁。業內人士指出，校企合作是把專業優勢轉為產業優勢、資源優勢轉為發展優勢，推動高校與企業共建研發中心、共建產業學院等是加速形成新質生產力的重要舉措，將有效激活食品企業和大學高質量發展新動能。
校企共建，鍛造產業新“食”力
高校有教育、科技、人才培養等資源，企業有資本、管理、工程實踐等優勢，校企合作無疑是推動食品行業科技創新和經濟發展的重要途徑。除了高校人才入企實習，能進一步促進產教深度融合的新模式——校企共建合作平臺、研發中心、實踐基地、產業學院等校企共建模式，成為近幾年校企合作的熱門選擇。
4月17日，青島農業大學食品科學與工程學院與青島松源食品有限公司、青島勝家食品有限公司、青島海之圣生物工程有限公司3家企業合作建立的就業實踐基地，在山東省青島平度市揭牌。據悉，基地的建立旨在依托學院技術優勢，借助學院人才和專業資源，結合企業創新驅動發展實際情況，探索服務創新驅動發展新經驗、新模式、新方法。
“民以食為天，食品產業是永遠的朝陽產業。只有全面平衡食品產業從業人員的素質和技能，才能確保新技術應用和新模式推廣落地落實，進而推動整個產業的高質量發展。”青島農業大學食品科學與工程學院黨委書記車廣杰表示，學院不斷深化與企業的交流合作，秉承在實踐中探索人才培養需求與社會發展需要的理念，力求與企業在多方面、多領域實現交流與互融。“相信這種新模式將在食品產業中得到更為廣泛的應用，形成新質生產力。”
“就業實踐基地，既能為在校大學生提供，實踐平臺，提升大學生創新實踐指導能力，又能吸引更多的人才加入企業，為產業的高質量發展注入新動力”“科技創新是企業的核心競爭力，與大學合作有助于提升技術創新能力及產品核心競爭力”“企業正在擴大研發規模，準備引進生物和食品等本科專業人才，這次和大學合作，就是要解決研發型人才短缺問題”……企業負責人紛紛表示。
4月19日，湖北省酸化土壤一張圖及數字孿生系統啟動儀式在中國地質大學（武漢）舉行，校企簽約聯合打造湖北省土壤健康安全（酸化土壤）數字創新平臺，展開產學研用合作，共同創建湖北省級土壤健康安全創新中心，以科技賦能酸化土壤治理。中國地質大學（武漢）黨委副書記、紀委書記唐忠陽介紹，農業土壤環境質量直接關系到糧食安全與農業可持續發展，校企聯合將推動北斗遙感、高光譜、遙感定量反演等技術應用于農用地土壤管理，促進湖北省耕地保護、耕地質量提升工作。
4月11日，福建省莆田市仙游縣人力資源和社會保障局為福建省喜哥餐飲管理公司牽線搭橋，與仙游職業中專學校開展校企合作，建立福建喜哥餐飲培訓基地，進一步發揮學校在人才培養、基地培訓等方面優勢，解決企業在人員技能提升、人才培養和輸送等方面實際問題，實現共贏發展。
此外，鄭州輕工業大學與河南省儲備糧管理集團有限公司達成戰略合作，雙方將共同建設高水平科研平臺，開展技術聯合攻關及轉化，培育食品行業新質生產力，為河南省糧食安全和食品行業高質量發展賦能助力；貴州醬酒集團有限公司與貴州大學釀酒與食品工程學院座談，雙方將搭建產學研技術平臺，推動產業技術創新，推動產業技術升級，培養白酒行業實踐與理論豐富的專業技術型人才；湖南食品藥品職業學院與深圳市容大生物科技股份有限公司舉行校企共建大學生實訓及創新創業孵化基地揭牌儀式，校企雙方通過這一平臺實現資源共享、優勢互補，共同探索人才培養新模式……作為一種雙向利好的舉措，僅3月以來，各地高校與企業合作共建的消息便不斷傳出。
校企合作，堅持教育、科技、人才、實踐一體化推進
人才是生產力中最活躍、最具決定意義的因素，新質生產力對勞動者的知識和技能提出了更高要求。業內人士指出，作為科技創新、人才培養的主陣地、主戰場，高校具有人才薈萃、學科齊全、思想活躍、基礎雄厚的優勢，而企業可以為高校人才施展才能提供“戰場”。面向未來，校企深化合作，堅持教育、科技、人才、實踐一體化推進，將為發展新質生產力作出更大貢獻。
首先，穩定可靠的科技成果轉化制度是深化校企協同創新的重要保障。完善制度機制，明確知識產權歸屬與權益分配，搭建專門化的成果管理與對接平臺，打造專業化的轉移轉化團隊，進一步推動校企合作，才能不斷提高科技成果轉化和產業化水平，推動更多新技術“落地生金”。
其次，發展新質生產力的關鍵在于以科技創新推動產業創新，加快科技成果轉化為現實生產力。這需要著力推動產學研一體化，讓更多科研成果從“書架”走上“貨架”。高校與企業強化創新合作，構建由龍頭企業牽頭、高校和科研院所支撐、各創新主體相互協同的創新聯合體，將有助于推動更多科研成果完成從科學研究到實驗開發再到推廣應用的“三級跳”。
第三，加快形成新質生產力，不僅需要“高精尖缺”科技創新人才，也需要能夠熟練掌握新質生產資料的應用型人才。校企開展聯合培養模式，鼓勵學生走出課堂，走進車間、走入一線，不僅學習書本上的知識，也熟悉生產經營過程中的實際情況，練就過硬本領。新一代信息技術、先進制造技術、新材料技術等融合應用，孕育出一大批更智能、更高效、更低碳、更安全的新型生產工具。應注重培養學生運用這些新型生產工具的能力，為發展新質生產力輸送更多高素質技術技能人才。
業內人士指出，推進食品行業高質量發展離不開人才，而培養更多符合行業發展需求的人才離不開校企雙方協同合作。黨的十八大以來，有關部門強化政策引導，建設了一批產教融合試點城市，打造了一批引領產教融合的標桿行業，培育了一批行業領先的產教融合型企業。然而，當前“產教融而不深、校企合而不作”，學校“一頭熱”、企業“一頭冷”等問題還未徹底解決，如何進一步深化校企合作、產教融合，更好地賦能經濟社會高質量發展，需各方深思與探索。
鏈接：校企“聯姻”形成食業新質生產力 (cnfood.cn)
（原載《中國食品報》2024年4月23日）
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