汪再奇 李姝慧
“大思政課”是立德樹人系統(tǒng)工程中的新形態(tài)，有利于在育人過程中加強(qiáng)青年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，把抽象的理論內(nèi)容與時(shí)空、人物、事件等具體情境結(jié)合起來。行業(yè)是從事國民經(jīng)濟(jì)中同性質(zhì)的生產(chǎn)或其他經(jīng)濟(jì)社會(huì)的經(jīng)營單位或者個(gè)體的組織結(jié)構(gòu)體系的詳細(xì)劃分。各行業(yè)在發(fā)展和服務(wù)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，富含大量的思政元素。挖掘和用好行業(yè)思政元素，將其融入“大思政課”建設(shè)，不僅有利于豐富“大思政課”建設(shè)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；也有助于行業(yè)探尋自身精神文化、推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。
為“大思政課”建設(shè)凝聚行業(yè)資源、力量和智慧。行業(yè)思政元素根植于行業(yè)的發(fā)展實(shí)踐，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國共產(chǎn)黨人的精神譜系、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思政元素在行業(yè)的實(shí)踐中傳承、發(fā)揚(yáng)的具體化和具象化。挖掘行業(yè)內(nèi)富有的思政元素，將其融入到“大思政課”建設(shè)，為“大思政課”建設(shè)提供了資源供給視角，有利于豐富“大思政課”建設(shè)資源，激勵(lì)和動(dòng)員更為廣泛的社會(huì)力量參與“大思政課”建設(shè)，為“大思政課”建設(shè)注入行業(yè)力量，貢獻(xiàn)行業(yè)智慧。
為增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)報(bào)國情懷提供育人資源。“大思政課”的建設(shè)需要緊緊圍繞“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”。行業(yè)實(shí)踐中蘊(yùn)含著大量生動(dòng)鮮活的事例、行業(yè)內(nèi)廣泛認(rèn)可的價(jià)值追求和行業(yè)積淀的重要精神財(cái)富。把這些思政元素通過“大思政課”傳遞給學(xué)生尤其是相關(guān)專業(yè)學(xué)生，有利于讓學(xué)生更深層次地了解未來可能從事行業(yè)領(lǐng)域的精神和魅力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)科專業(yè)的認(rèn)同感與自豪感，提升學(xué)科專業(yè)自信，增強(qiáng)“行業(yè)使命感”，激勵(lì)學(xué)生在致力于解決行業(yè)內(nèi)“卡脖子”技術(shù)的攻關(guān)上奮發(fā)作為，增強(qiáng)專業(yè)報(bào)國情懷。
有利于行業(yè)單位在“大思政課”建設(shè)過程中探尋行業(yè)精神文化。“大思政課”建設(shè)是一個(gè)開放和持續(xù)的過程，行業(yè)單位在挖掘行業(yè)富含思政元素的過程，也是其探尋、整理行業(yè)精神、文化的過程。這一過程有利于為行業(yè)發(fā)展凝聚價(jià)值共識(shí)，注入精神動(dòng)力，助力行業(yè)健康發(fā)展。與此同時(shí)，通過“大思政課”將行業(yè)精神、文化傳遞給學(xué)生，既是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國共產(chǎn)黨人的精神譜系、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具象化教育，也是對(duì)行業(yè)精神的傳播與推廣。
推動(dòng)行業(yè)思政元素融入“大思政課”，需要從融入思政“大課堂”、融入思政“大平臺(tái)”和培育行業(yè)思政“大師資”三個(gè)維度予以推進(jìn)。
融入思政“大課堂”。一是融入“大課堂”實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。行業(yè)思政元素可以從不同課程、不同章節(jié)融入到思政課教學(xué)內(nèi)容體系之中，為思政課的實(shí)踐教學(xué)提供了素材選擇。因此，既需要思政教育者在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中主動(dòng)尋找行業(yè)思政元素，不斷融入到志愿服務(wù)、理論宣講、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐中去，豐富實(shí)踐內(nèi)容，提升育人效果；又需要行業(yè)單位主動(dòng)與大中小學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)主動(dòng)對(duì)接，讓相關(guān)資源進(jìn)入教育機(jī)構(gòu)視野、列入相關(guān)計(jì)劃。針對(duì)特定高校、特定專業(yè)學(xué)生群體，教育機(jī)構(gòu)和行業(yè)單位可以從激發(fā)學(xué)生專業(yè)報(bào)國之志的視角，開展更為系統(tǒng)和深入的設(shè)計(jì)。二是推動(dòng)行業(yè)特色“大思政課”教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)。“大思政課”教學(xué)實(shí)踐基地不僅是推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的主要載體，也為匯聚行業(yè)力量，把行業(yè)資源轉(zhuǎn)化為育人資源提供了平臺(tái)選擇。在建設(shè)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地過程中，要健全社會(huì)力量參與基地建設(shè)的政策與機(jī)制，發(fā)揮行業(yè)單位的主觀能動(dòng)性，建設(shè)具有行業(yè)優(yōu)勢和特色的“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，為各大中小學(xué)對(duì)接開發(fā)現(xiàn)場教學(xué)專題和開展實(shí)踐教學(xué)提供更多選擇。
融入思政“大平臺(tái)”。“大平臺(tái)”是推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的資源支撐。一是將行業(yè)思政元素融入全國思政教育案例庫、素材庫等資源“大平臺(tái)”。行業(yè)思政元素為建設(shè)教學(xué)案例庫提供了資源選擇。要著力將行業(yè)中的偉大成就、生動(dòng)故事等優(yōu)質(zhì)育人素材編入教學(xué)案例庫，為思政課堂授課提供更多內(nèi)容選擇。要建立完善采集、審核、共享機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)單位和思政課教師的積極性、創(chuàng)造性，從行業(yè)中挖掘和推出一大批優(yōu)秀思政課課件、講義、教學(xué)配圖、微視頻、融媒體公開課等優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材。二是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)行業(yè)思政素材和元素開展形式創(chuàng)新。要著力激發(fā)行業(yè)單位和師生的參與熱情，共同創(chuàng)造微電影、動(dòng)漫、音樂、短視頻等形象生動(dòng)、更易于學(xué)生接受的行業(yè)思政作品，將其內(nèi)容融入全國“云上大思政課”平臺(tái)。要積極推動(dòng)行業(yè)思政元素在各類媒體網(wǎng)絡(luò)的推介和傳播，結(jié)合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用習(xí)慣，積極將行業(yè)思政素材和元素融入到高校思想政治工作網(wǎng)、大學(xué)生在線、易班、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
培育行業(yè)思政“大師資”。把“大道理”講深講活、入腦入心是“大思政課”的核心目的。培育“大師資”是把道理講深講活的關(guān)鍵。一是選聘更多優(yōu)秀行業(yè)人士擔(dān)任“大思政課”特聘教師。企事業(yè)單位管理專家、行業(yè)先進(jìn)模范、大國工匠等是“大思政課”特聘教師的重要來源。其豐富的實(shí)踐經(jīng)歷和人生閱歷，有利于把思政課的“大道理”切實(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的“小故事”，提升育人實(shí)效。因此，要堅(jiān)持開門建思政課的理念，加大行業(yè)特聘教師的選聘力度，選聘更多優(yōu)秀行業(yè)人士擔(dān)任“大思政課”特聘教師。二是要加強(qiáng)行業(yè)任“大思政課”特聘教師的教育培訓(xùn)。從生產(chǎn)實(shí)踐走向校園課堂，離不開思想道德的涵養(yǎng)和相關(guān)技能的培訓(xùn)。特聘教師要成為“大思政課”的“大先生”，不僅需要業(yè)務(wù)方面的造詣、能力與成就，更需要過硬的思想道德素質(zhì)和思政育人能力。行業(yè)思政元素是涵養(yǎng)特聘教授思想道德素質(zhì)和提升思政育人能力的重要內(nèi)容，也是其育人的核心內(nèi)容。為此，要讓行業(yè)思政課特聘教師主動(dòng)參與行業(yè)思政元素的挖掘、整理和宣傳教育的全過程。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)行業(yè)思政課特聘教師的培訓(xùn)，尤其是加強(qiáng)其思想教育和理論培訓(xùn)和教學(xué)技能培訓(xùn)，一方面提升其思想道德素質(zhì)和理論素養(yǎng)，另一方面使其具備一定的教育學(xué)知識(shí)，掌握一些教育規(guī)律和授課方法，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和成長特點(diǎn)的教育活動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
（作者：汪再奇，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）馬克思主義學(xué)院黨委書記、副研究員；李姝慧，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）公共管理學(xué)院講師。本文系中國地質(zhì)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目《地學(xué)領(lǐng)域科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)》、中國地質(zhì)大學(xué)中央高校基金《“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地研究》項(xiàng)目階段性成果）
鏈接：行業(yè)思政元素融入“大思政課”的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐進(jìn)路 (people.com.cn)
（原載 人民網(wǎng) 2024年3月18日）
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